图书介绍
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- （美）加德纳著；张开冰译 著
- 出版社： 北京：学苑出版社
- ISBN：9787507730265
- 出版时间：2008
- 标注页数：303页
- 文件大小：110MB
- 文件页数：313页
- 主题词：个人修养/自我完善
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图书目录
第一章 最重要的学习之谜3
直觉学习与学校学习5
探索理论架构中的三种学习者9
七种智能13
理论框架的构建15
本书的主线：人性、人类机构和价值观17
第二章 心智发展导论25
早期的心智研究26
皮亚杰对认知发展的先驱性研究28
皮亚杰之后的智能研究32
跨越生物与文化38
第三章 最初的学习：局限性与可能性45
哲学议题46
设计精密的婴儿47
皮亚杰对婴儿认知的描述50
婴儿对社会的感知53
对感觉运动知识的五个注释55
第四章 通过符号认识世界59
符号学家60
语言符号系统63
物体与事件的分类69
表演、想象与理论的诞生74
幼童时期符号化的研究76
求知方式的多重性和个体性85
第五章 学前儿童的世界：直觉理解的形成89
儿童的直觉理论92
其他方面的早期能力105
对日后学习的五种限制条件109
儿童发展的预测111
五岁儿童心智的能力与局限117
第六章 教育的传统与价值观123
教育抉择之一：要教些什么？124
理解的各个层面126
教育抉择之二：如何教授知识？128
学徒制度129
第七章 学校这个地方135
早期的学校137
学校的重责大任139
现代普通学校的三个使命140
学习评估142
学校的成效144
机构的局限147
第八章 学校造成的困境：自然科学学科的误解153
理解的多样性156
物理学的错误概念162
生物学方面的错误概念168
数学问题：呆板运用运算法则169
第九章 学校造成的更多困境：社会科学与人文科学中的刻板印象177
经济学与统计学方面的问题178
人文学科中的刻板印象与简单化想法181
历史与文学研究的问题183
艺术领域的简单化想法186
关于错误概念和刻板印象的一些论断190
第十章 解决之道：黑暗与曙光195
基本技能的局限197
一个国家的文化素养199
教育上的传统延续200
进步主义教育202
进步主义教育的局限206
第十一章 童年时期的理解教育211
适合儿童的教育环境213
“多彩光谱”项目217
培养低年级儿童的文化素养222
儿童中期：学徒制与方案活动226
儿童中期的理解教育231
第十二章 青少年时期的理解教育237
创新课程239
个人理解能力的培养：五个入门法256
第十三章 迈向世界的理解教育261
前文概要263
学校改革的四大关键266
地方自主与全国统一标准268
全国范围理解的定义与成就271
规范和可能：配合发展的教育275
原著尾注277