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上篇 综述性报告3

第一章 世界中医药教育现状3

第一节 中国中医药教育现状3

第二节 海外中医药教育现状11

一、亚洲（中国除外）11

二、欧洲15

三、美洲23

四、大洋洲26

五、非洲28

第二章 世界中医药教育经验和挑战31

第一节 世界中医药教育经验31

第二节 世界中医药教育挑战32

第三章 世界中医药教育发展战略和重点任务33

第一节 世界中医药教育发展战略33

第二节 世界中医药教育重点任务33

第四章 世界中医药教育远景36

第一节 发展趋势的展望36

第二节 国际组织发挥的作用36

第三节 中国的战略与作用37

下篇 各国概览（含中医孔子学院）41

第五章 亚洲中医药教育概况41

第一节 中国中医药教育概况41

一、中国大陆41

二、香港特别行政区43

三、台湾省46

四、澳门特别行政区48

第二节 韩国中医药教育概况51

一、韩国概况51

二、韩医药教育发展历程51

三、韩医药教育成绩54

四、韩医药教育办学示范案例54

五、存在的问题56

第三节 日本中医药教育概况56

一、明治前的日本中医药56

二、明治时代到中日两国建交前的日本中医药57

三、日本中医药教育的现状57

第四节 马来西亚中医药教育概况62

一、马来西亚概况62

二、中医药教育发展历程63

三、中医药教育成绩63

四、中医药教育办学示范案例64

五、存在的问题64

第五节 越南中医药教育概况65

一、人力资源培训与发展工作65

二、传统医学研究工作66

第六节 新加坡中医药教育概况67

一、新加坡概况67

二、中医药教育发展历程68

三、中医药教育成绩69

四、中医药教育办学示范案例70

五、存在的问题71

第七节 泰国中医药教育概况72

一、开设中医学专业学士学位的院校72

二、泰国中医药教育发展建议74

第八节 印度尼西亚中医药教育概况74

一、印度尼西亚概况74

二、中医药教育发展历程74

三、中医药教育成绩76

四、中医药教育办学示范案例77

五、存在的问题77

第九节 蒙古中医药教育概况78

一、蒙古中医药教育发展历程78

二、中医药教育成绩78

三、中医药教育办学示范案例79

第十节 菲律宾中医药教育概况80

一、中医药发展简史80

二、中医药现状81

三、中医药发展前景82

四、重要的里程碑82

第六章 美洲中医药教育概况83

第一节 美国中医药教育概况83

一、美国概况83

二、中医针灸教育发展历程84

三、中医针灸教育成绩85

四、中医药教育办学示范案例86

五、存在的问题87

第二节 加拿大中医药教育概况88

一、加拿大概况88

二、中医药教育发展历程89

三、中医药教育成绩89

四、中医药教育办学示范案例91

五、存在的问题92

第三节 墨西哥中医药教育概况92

一、墨西哥概况92

二、中医药教育发展历程92

三、存在的问题94

第四节 阿根廷中医药教育概况95

一、阿根廷概况95

二、中医药教育发展历程95

三、中医药教育成绩96

四、中医药教育办学示范案例96

五、存在的问题96

第七章 欧洲中医药教育概况97

第一节 法国中医药教育概况97

一、法国概况及其与中国的关系97

二、17—20世纪中医药学在法国的传播98

三、中医药教育在法国的发展99

四、法国对中医的认同102

五、存在的问题103

第二节 德国中医药教育概况104

一、德国概况104

二、德国中医药概况104

三、问题与困难106

第三节 英国中医药教育概况107

一、英国中医药教育发展历程107

二、中医药教育成绩108

三、中医药教育办学示范案例108

第四节 意大利中医药教育概况109

一、意大利概况109

二、中医药教育发展历程和教育成绩110

三、佳达学院——意大利与中国之间的桥梁112

四、存在的问题113

第五节 瑞士中医药教育概况113

一、瑞士概况113

二、中医药教育发展历程114

三、中医药教育成绩116

四、中医药教育办学示范案例117

五、存在的问题119

第六节 西班牙中医药教育概况120

第七节 葡萄牙中医药教育概况123

一、葡萄牙概况123

二、中医药教育发展历程123

三、中医药教育成绩124

四、中医药教育办学示范案例125

五、存在的问题126

第八节 俄罗斯中医药教育概况130

一、俄罗斯概况130

二、中医药教育发展历程130

三、李维斯特公司131

四、存在的问题132

第九节 比利时中医药教育概况133

一、早期中医药教育133

二、发展中的比利时中医药教育133

三、中医药教育的发展前景和方向134

第十节 匈牙利中医药教育概况135

一、匈牙利概况135

二、中医药教育发展历程135

三、中医药教育成绩136

四、中医药教育办学回顾138

五、存在的问题140

第十一节 荷兰中医药教育概况141

一、荷兰概况141

二、中医药教育发展历程141

三、中医药教育成绩142

四、中医药教育办学示范案例143

五、存在的问题143

第十二节 奥地利中医药教育概况144

一、奥地利概况144

二、中医药在欧洲及奥地利的发展历程144

三、中医药教育成绩145

四、中医药教育办学示范案例145

五、存在的问题146

六、展望147

第十三节 捷克中医药教育概况148

一、捷克概况148

二、中医药教育发展历程148

三、中医药教育成绩148

四、中医药教育办学示范案例149

五、存在的问题149

第十四节 波兰中医药教育概况150

第十五节 保加利亚中医药教育概况150

一、保加利亚概况150

二、中医药教育发展历程150

三、中医药教育成绩151

四、中医药教育办学示范案例151

五、存在的问题151

第十六节 希腊和塞浦路斯中医药教育概况151

第八章 大洋洲中医药教育概况152

第一节 澳大利亚中医药教育概况152

一、从澳大利亚中医药高等教育和中医立法概况看中医药走向世界之模式152

二、中医药教育发展历程153

第二节 新西兰中医药教育概况158

一、新西兰概况158

二、中医药教育发展历程158

三、中医药教育成绩159

四、中医药教育办学示范案例160

五、存在的问题162

第九章 非洲中医药教育概况163

第十章 中医孔子学院165

第一节 英国伦敦南岸大学中医孔子学院165

第二节 澳大利亚皇家墨尔本理工大学中医孔子学院167

一、共建单位167

二、合作基础167

三、中医孔子学院的建立167

四、主要工作与成绩168

第三节 日本学校法人兵库医科大学中医药孔子学院171

第四节 美国奥古斯塔大学孔子学院173

一、中医药教学开展情况173

二、汉语课程开设情况173

三、中医药交流和中国文化活动开展情况174

第五节 匈牙利佩奇大学中医孔子学院174

第六节 泰国华侨崇圣大学中医孔子学院176

一、泰国华侨崇圣大学中医孔子学院的成立及启动揭牌176

二、泰国华侨崇圣大学中医孔子学院相关活动的开展177

第七节 韩国圆光大学孔子学院178

一、合作学校概况178

二、圆光大学孔子学院概况179

三、圆光大学孔子学院特色180

四、展望182

第八节 韩国世明大学孔子学院182

第九节 葡萄牙科英布拉大学孔子学院182

第十节 圣马力诺大学孔子学院184

一、圣马力诺及孔子学院简介184

二、圣马力诺大学孔子学院同仁堂中医药博物馆简介184

三、中医药教育简介185

附篇 标准·会议·学会189

第十一章 国际教育标准化概况189

第一节 世界中医学本科（CMD前）教育标准189

一、《标准》制定的背景189

二、《标准》的框架结构189

三、《标准》的主要特点190

四、《标准》的意义190

第二节 世界中医学专业核心课程191

一、《核心课程》的制定过程191

二、《核心课程》的主要内容191

三、《核心课程》的意义192

第三节 世界中医学专业核心课程教学大纲192

一、《大纲》的起草背景192

二、《大纲》的主要内容192

三、《大纲》的制定原则193

四、《大纲》的编写要求193

五、《大纲》的意义193

第四节 世界中医学专业核心课程教材（中文版、英文版）194

一、教材编译的工作基础194

二、教材的定位194

三、教材的编译原则194

四、教材的编译过程195

五、教材编译的意义196

第五节 世界中医学专业认证196

第十二章 世界中医药教育大会概况198

第一节 首届世界中医药教育大会198

第二节 第二届世界中医药教育大会198

第三节 第三届世界中医药教育大会199

第四节 第四届世界中医药教育大会200

第五节 第五届世界中医药教育大会201

第十三章 中医药教育组织203

第一节 世界中医药学会联合会教育指导委员会203

一、组织机构建设203

二、国际学术交流204

三、标准化建设204

第二节 教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会206

参考文献208